西部高校大學生族際友誼網研究：影響因素及社會功能-出版內容簡介
安徽大學吳良平教授著吳良平著
本書以社會網絡分析為核心視角，系統探討西部高校大學生族際友誼的形成、結構與效益。作者首創性地發展出族際友誼網測量指標，藉由網絡結構變數，揭示族際交往的心理動因、社會機制與整體效應。研究不僅呈現出新的社會事實，亦為族際交往理論的深化與創新提供了實證基礎。
全書共分八章，內容涵蓋理論建構與實證分析兩大部分。前半部聚焦於個體層面的族際友誼網發展，從民族觀念、早期經驗、文化認同整合到學校、家庭與社區環境等因素，逐層分析其影響機制；後半部則轉向整體網視角，探討班級特徵、網絡結構與民族融洽感、學校生活滿意度之間的關聯，並進一步揭示族際友誼網對學業表現、跨文化適應及中華民族共同體意識的社會心理效益。
書中不僅提出族際友誼網的理論模型與分析框架，也針對推進西部高校民族交往、交流與交融的實踐政策，提出具體對策與發展建議。此書對於理解當代多民族高校的社會互動機制、促進族際融合與教育公平，具有重要的理論價值與應用意義。#蘭臺出版社#
西部高校大學生族際友誼網研究：影響因素及社會功能-作者介紹
吳良平（1983—），重慶梁平人，中山大學人類學系博士畢業，現為安徽大學國家民委鑄牢中華民族共同體意識基地研究人員，安徽大學社會與政治學院講師、碩士生導師，主持國家社科基金課題1項，在《青年研究》《世界宗教文化》《西南民族大學學報》發表CSSCI類期刊論文10餘篇，出版《小眾信仰的宗教市場模式》（2020）學術著作。
西部高校大學生族際友誼網研究：影響因素及社會功能-目錄
序 III
第一章 緒論 1
第一節 背景、議題與意義 1
第二節 文獻綜述與研究思路 5
第三節 理論基礎、分析框架和研究方法 20
第二章 西部高校大學生族際友誼網發展現狀 36
第一節 個體族際友誼網關係強弱 36
第二節 整體族際友誼網特徵及比較分析 51
本章小結 61
第三章 偏好：影響西部高校大學生個體族際友誼網的心理因素 63
第一節 影響個體族際友誼網發展的民族觀念因素 63
第二節 早期經歷對個體族際友誼網的長遠影響 87
第三節 文化認同整合與個體族際友誼網 110
本章小結 121
第四章 結構機會：影響西部高校大學生個體族際友誼網的學校因素 124
第一節 多重族際接觸影響個體族際友誼網的三重效應 124
第二節 小班化教學何以影響個體族際友誼網 154
第三節 宿舍如何促進個體族際友誼網發展 173
本章小結 182
第五章 第三方：影響西部高校大學生個體族際友誼網的家庭和社區因素 186
第一節 父母族際通婚、交往干預與個體族際友誼網 186
第二節 社區民族多樣性、感知族際關係與個體族際友誼網 204
本章小結 214
第六章 西部高校大學生個體族際友誼網的社會心理效益 217
第一節 個體族際友誼網、學習自我效能感與學業表現 217
第二節 個體族際友誼網對跨文化適應的影響 231
第三節 個體族際友誼網何以鑄牢中華民族共同體意識 242
本章小結 260
第七章 整體網視角下西部高校大學生的族際友誼網研究 262
第一節 班級特徵如何塑造整體族際友誼網 262
第二節 整體族際友誼網如何影響民族融洽感？ 275
第三節 怎樣的整體族際友誼網使得學校生活滿意度更高？ 286
本章小結 296
第八章 結論與討論 299
第一節 族際友誼網的影響機制和社會功能 300
第二節 族際友誼網研究的學術價值探討 307
第三節 發展西部高校大學生族際友誼網的對策建議 313
第四節 展望：整體族際友誼網研究的未盡議題 320
參考文獻 321
附錄 在校大學生交友情況調查問卷 355
西部高校大學生族際友誼網研究：影響因素及社會功能-序/導讀
根據社會學奠基人涂爾幹的觀點，社會學的研究對象是社會事實，社會學的研究議題也就是探討社會事實和社會事實的關係，進而探究社會規律，為社會秩序建設提供參考。而測量則是發現和呈現社會事實的基本方法。並且測量方法創新也是推動學術創新的重要思路，測量方法創新可以呈現新的社會事實，借助新的社會事實可以重新思考和檢驗社會事實之間的關係，推動理論觀點的翻新。這正是本書的工作。本書以族際友誼網路研究為切入點，呈現了如何通過測量方法創新，呈現新的社會關係事實，進而重構族際交往命題，推動理論研究創新。
國內學界有關族際交往的測量指標多限於主觀意願或族際交往數量和品質等心理學指標。本書從個體網和整體網視角設計了族際友誼網的測量指標，挖掘關係數據，呈現作為關係形式的族際友誼網路結構特徵。借此重構學界有關族際交往的影響因素以及社會心理效應的理論分析框架。隨後借助我國西部6所民族類高校大學生族際友誼調查，對上述分析框架所涉及命題開展實證分析。
主要研究發現如下：首先，個體族際友誼網的影響機制研究發現：第一，個體心理偏好機制。一方面，持有動態民族觀念對大學生族際朋友親密度和互動深度有顯著的正向作用，但對族際朋友規模和互動頻率的影響不顯著或邊緣顯著。另一方面，早期族際接觸經歷對西部高校大學生族際朋友規模、互動頻率、親密度和互動深度均有顯著的正向作用。隨著學校族際接觸機會的增加，上述影響逐漸下降。此外，文化認同整合對西部高校大學生族際朋友規模、互動頻率、親密度和互動深度均有顯著的正向作用。早期族際接觸經歷越豐富，文化認同整合對西部高校大學生族際朋友互動頻率和親密度的正向作用越大。
第二，學校結構機會上，一方面，班級民族異質性、課堂內外的族際接觸機會對大學生族際朋友規模均有正向影響，但班級民族異質性對族際朋友的互動頻率、親密度和互動深度則呈現出顯著的負向影響，課堂內外對族際朋友互動頻率、親密度和互動深度的影響不顯著。另一方面，班級規模對族際朋友規模無顯著影響，但對族際朋友互動頻率、親密度和互動深度有顯著的正向作用。隨著宿舍、學習和課外族際接觸機會的增加，班級規模對族際朋友互動頻率、親密度和互動深度的正向影響逐漸下降。此外，宿舍民族混居對西部高校大學生族際朋友規模、互動頻率、親密度和互動深度均有顯著的正向影響。當大學生個體文化認同整合水準較高的時候，宿舍民族混居的效應會顯著下降。
第三，第三方（家庭和社區）因素上，一方面，父母族際通婚對西部高校大學生族際朋友規模、互動頻率、親密度和關係深度均有顯著的正向影響。族際交往的父母干預則對族際朋友規模、互動頻率無顯著的影響，但對親密度和互動深度反而有正向作用。另一方面，社區民族多樣性對大學生族際朋友規模有顯著的正向影響，但對大學生族際互動頻率有顯著的負向作用，對大學生族際朋友親密度和互動深入無顯著影響。感知社區族際關係對大學生族際朋友規模和互動深度有顯著的正向影響，對大學生族際朋友互動頻率和親密度無顯著影響。這表明社區因素對大學生族際友誼發展的影響較為複雜。
其次，個體族際友誼網的社會心理效益研究發現：第一，學業表現方面，族際朋友規模、互動頻率、親密度和互動深度對西部高校大學生的學業表現均有顯著的正向影響。學習自我效能感在這種影響中發揮了重要的仲介作用。第二，跨文化適應方面，除了互動頻率，族際朋友規模、親密度和互動深度均對西部高校大學生的跨文化適應有顯著的正向影響。第三，中華民族共同體意識方面，族際朋友規模對西部高校大學生的中華民族共同體意識的三個維度（國家認同、文化認同整合和族際信任）均有顯著的正向作用。族際朋友互動頻率、親密度和互動深度對西部高校大學生的文化認同整合和族際信任均有顯著的正向作用，但對國家認同無顯著影響。這和族際朋友規模有所不同，展現了族際友誼與中華民族共同體意識關係的複雜性。
最後，整體網視角的拓展研究方面。第一，整體族際友誼網影響機制研究發現：一方面，班級族際友誼發展方面，班級民族異質性對班級族際朋友規模有顯著的正向影響，但對班級族際朋友互動頻率、親密度和互動深度有顯著的負向影響。班級規模對班級族際朋友互動頻率、親密度互動深度有顯著的正向影響，但對班級族際朋友規模的影響不顯著。部分多民族班級的族際友誼發展水準上顯著更低。此外，女生比例、宿舍混居因素也對班級族際友誼發展有不同程度的影響，但這種影響也因族際友誼不同維度而異。另一方面，民族混合子群比例方面，班級民族異質性越高，談心、學友和課外互動網路中的民族子群比例也越高。宿舍融居指數對學友和課外互動網路中的民族混合子群比例也有正向影響。部分多民族班級中的民族混合子群比例顯著更低。班級規模、女生比例、年級等班級特徵對民族混合子群比例的影響不顯著。此外，外群體交往傾向方面，班級民族異質性水準、宿舍融居指數越高，外群體交往傾向指數越高。部分多民族班級在談心、學習和課外互動三類關係網絡中的外群體交往傾向指數顯著更低。與大一新生相比，高年級學生在談心網路中的外群體交往傾向指數有所上升，但對學友和課外互動網路中的外群體交往傾向指數均無顯著影響。班級規模、班級女生比例對三類網路中的外群體交往傾向指數均無顯著的影響。
第二，整體網視角下族際友誼網的社會心理效應研究發現：班級民族融洽感方面，班級族際朋友規模對西部高校大學生班級民族融洽感有顯著的負向影響，班級族際朋友互動頻率、親密度和互動深度對西部高校大學生班級民族融洽感有顯著的正向作用。混合民族子群比例、外群體交往傾向指數對西部高校大學生班級民族融洽感均有顯著的負向作用。學校生活滿意度方面，班級族際朋友互動頻率、親密度和互動深度均對大學生學校生活滿意度有顯著的正向作用，班級族際朋友規模的影響不顯著，但民族混合子群比例和外群體交往傾向則對大學生學校生活滿意度有顯著的負向作用。
本書借助社會網分析視角，發展族際友誼網測量指標，有助於展現新的社會事實。同時，借助網路結構變數，重構族際交往的影響機制和社會心理效益命題，有助於開拓族際交往理論新視野，並深化學界族際友誼發展機制和社會心理效益的認知。上述新發現對於推進西部高校青年大學生族際友誼的發展，促進高校民族交往交流交融的政策創新也提供了新思路和參考依據。
當然，本書的完成少不了很多人前輩、同仁、大學生和筆者學生的辛勤付出和支持。首先要感謝劉軍教授，他是國內較早引入社會網路分析的學者。自從進入社會學專業學習以來，很榮幸在本科期間即跟隨劉軍老師學習了社會網路分析方法，瞭解了當時依然算相對前沿的社會研究方法和技術。本書正是筆者跨入民族問題研究後，採用社會網路分析方法研究族際交往議題的一種嘗試。尤其是要感謝在調研中積極配合調查，給予支持的幾所民族高校的師生們，沒有你們的支持，本文的分析就缺少了紮實的數據支持。如西藏民族大學的馬寧教授、北方民族大學的何潤博士、青海職業技術學院的李婷教授、哈秀芳老師。接下來也要感謝我的單位支持，在上一輪學科評估中獲得佳績，時任院長吳理財教授、張軍教授專門設立了出版基金，支持年輕教師出版學術著作。也特別感謝鑄牢中華民族共同體意識基地的首席專家湯奪先教授，將本書出版納入了年度計畫，並給予支持。感謝安徽大學社會學專業的應子悅、鄧澤松和查玉立三位本科生，您們的多輪校對為本書排除了不少文字錯誤。感謝蘭臺出版社的編輯們的辛勤勞作，您們認真負責的態度，也讓本書再次增色，非常榮幸再次和您們合作！
吳良平
安徽大學磬苑校區
2025年9月19日
